The aim of this study is to determine preservice teachers’ perceptions of pedagogical formation certificate program (PFCP) and the teaching profession. Data were collected using metaphors, mind maps, and feedback forms to determine participants’ perceptions of PFCP and teaching profession, respectively. Phenomenology, which is one of the qualitative research design, was used in the study. Study sample consisted of 48 PFCP students attending pedagogical formation certificate program at a university located in Aegean Region, in the spring semester of 2015-2016 academic year. Participants’ metaphors of PFCP were analyzed using content analysis. According to the results of the content analysis, the aspects of PFCP that the majority of participants emphasized were as follows: helping them improve their skills, requiring responsibility, integrating and helping them find a job quickly. Some participants’ metaphors of PFCP addressed its structural properties or positive/negative effects. Frequencies of valid words or phrases in participants’ mind maps were calculated to determine their perceptions of the teaching profession. The words pertaining to the teaching profession were listed under the categories of “requirements of the teaching profession” and “benefits of the teaching profession.” Participants frequently expressed such words as “teaching,” “love,” “knowledge,” “respect/dignity” etc. On the other hand, the emphasis on “money,” “status,” “vacation,” “comfort,” “familial approval” etc. were widely common in some mind maps. The feedback forms filled out by six participants were examined to determine the rationale for their perceptions of PFCP and the teaching profession. Data from the feedback forms were analyzed using descriptive analysis, and direct quotes were used to present participants’ perceptions and views. Although the results cannot be generalized, they present a cross-section regarding differences in participants’ perceptions of PFCP and the teaching profession. We believe that this study will pave the way for more in-depth studies on factors affecting people's perceptions.
Bu çalışmada pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmenadaylarının pedagojik formasyon eğitimi sertifika programına veöğretmenlik mesleğine yönelik algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır.Öğretmen adaylarının sertifika programına yönelik algılarının tespiti içinkullanılan metaforlar, öğretmenlik mesleğine yönelik algılarının tespitiiçin kullanılan zihin haritaları ve görüş formu çalışmanın verikaynaklarını oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerindenolgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Ege Bölgesindeki bir devletüniversitesinde açılan pedagojik formasyon sertifika programına devameden toplam 48 öğrenci oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının buprograma yönelik oluşturdukları metaforlar içerik analizi tekniğikullanılarak çözümlenmiştir. Metaforların analizi sonucunda formasyonprogramının kendilerini geliştiren, sorumluluk gerektiren, bütünleyen vehızla meslek edindiren yönlerini ön plana çıkaran öğretmen adaylarıçoğunluktadır. Bu özelliklerin yanı sıra metaforlarında pedagojikformasyon programının daha çok yapısal özelliklerini ya daolumlu/olumsuzetkilerinivurgulayanöğretmenadaylarıdabulunmaktadır. Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelikalgılarının belirlenmesi amacıyla kullanılan zihin haritalarının analiziiçin haritalardaki geçerli kelime ya da kelime gruplarının sıklıkfrekansları hesaplanmıştır. Öğretmenlik mesleği ile ilgili listelenenkelimeler; “öğretmenlik mesleğinin gerektirdikleri” ve “öğretmenlikmesleğinin sağladıkları” şeklinde iki kategori altında toplanmıştır. Zihinharitalarında “öğretim”, “sevgi”, “bilgi”, “saygı/saygınlık” vb. kelimeler öğretmen adayları tarafından sıklıkla ifade edilmiştir. Bunun yanı sıra“para”, “statü”, “tatil”, rahatlık”, “aile onayı” vb. vurguların yoğun birşekilde yapıldığı zihin haritalarına da rastlanmıştır. Katılımcılarınformasyon programı ve öğretmenlik mesleği ile ilgili algılarınıngerekçelerini belirleyebilmek amacıyla altı öğretmen adayı tarafındandoldurulan görüş formları incelenmiştir. Bu formlardan elde edilenveriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiş ve katılımcıların görüşleridoğrudan alıntılar yapılarak sunulmuştur. Çalışma sonuçlarıgenellenememekle birlikte birbirine kıyasla farklı özelliklere sahipkatılımcıların formasyon programına ve öğretmenlik mesleğine yönelikalgılarına ilişkin bir kesit sunmaktadır. Çalışma sonuçlarının bireylerinalgılarındaki farklılıkların sebebi olabilecek etkenler ile ilgili dahaderinlemesine yapılacak çalışmalara bir zemin oluşturabileceğidüşünülmektedir.
