Bu araştırmanın amacı, eğitim yönetiminin bilgi temeli oluşumunda, bir yönetim bilimi temsilcisi olarak Chester Barnard’ınkatkılarını ortaya koymaktır. Bu kapsamda, öncelikle yönetimin ayrı bir disiplin olarak ortaya çıkışını tetikleyen unsurlar ileeğitim yönetiminin bilgi temeli oluşumundaki gelişmeler ele alınmıştır. Ardından ise Chester Barnard’ın alanda ortaya koyduğuçalışmalar ve bu çalışmaların eğitim yönetimi alanına yansımaları incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, Chester Barnard’ınyaptığı kuramsal ve ampirik çalışmalar ile eğitim yönetiminde demokratikleşmenin entelektüel köklerinden birini oluşturduğuve neoklasik döneme geçişte bir köprü görevi üstlendiğini göstermektedir. Ayrıca, Chester Barnard’ın Frederick Taylor’a aitbilimsel yönetim anlayışını ve Elton Mayo’nun insan ilişkileri yaklaşımını basit ve pragmatik bir şekilde birleştirdiğigözlemlenmiştir. Bu durumun özellikle eğitim örgütleri için daha uygulanabilir bir yönetim anlayışı ortaya koyduğu ve izleyenyıllarda hem teori hem de uygulama alanında eğitim yönetimini derin bir şekilde etkisi altına aldığı sonucuna varılmıştır.
The aim of this research is to reveal the contribution of Chester Barnard as a management science representative in the formation of knowledge base of educational administration. In this context, firstly, the factors that triggered the emergence of management as a separate discipline and the developments in the formation of the knowledge base of educational administration were discussed. Then Chester Barnard’s studies in the field and the reflections of these studies on the fields of educational administration were examined. The results of the study show that, Chester Barnard served as a bridge between classical term to neo-classical term by creating one of the intellectual roots of democratization in educational administration with his theoretical and empirical studies. In addition, it was observed that Chester Barnard combined the scientific management approach of Frederick Taylor and Elton Mayo's approach to human relations in a simple and pragmatic way. It has been concluded that this situation has provided a more applicable management approach especially for educational organizations and it has deeply influenced educational administration in both theory and practice in the following years.
