Akademik Veri Yönetim Sistemi
Yükseköğretim Kurumları Destekli Proje, 2018 - 2019
Bu araştırma, harmanlanmış öğrenme
yöntemine yönelik tutum ölçeği geliştirmek amacı ile gerçekleştirilmiştir.
Ölçeğin geliştirilme sürecinde öncelikle alanyazın taraması yapılmıştır. İlgili
alanyazından, öğrencilerin harmanlanmış öğrenme ortamına yönelik tutumlarını
belirlemeye yönelik 42 maddelik madde havuzu oluşturulmuştur. Kapsam
geçerliliğini sağlamak amacıyla uzman görüşlerine başvurulmuştur. Uzmanların
görüş ve önerileri doğrultusunda düzeltmeler yapılmıştır. Tutum maddesi olmayan
maddeler ve birbirine benzer maddeler ölçekten çıkarılmıştır. Yapılan
düzeltmelerden sonra madde havuzu 36 maddeye düşürülmüştür. Oluşturulan maddeler
beşli Likert tipinde olup, kesinlikle katılıyorum (5), katılıyorum (4),
kararsızım (3), katılmıyorum (2), kesinlikle katılmıyorum (1) şeklinde
derecelendirilmiştir.
Pilot uygulama, 2018-2019 güz yarıyılında İzmir İl’i Karşıyaka İlçesi Eren Şahin Eronat Ortaokulu’nda öğrenim gören 7.sınıf öğrencilerinden toplam 253 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Yapı geçerliliği için yapılan faktör analizi sonucunda, 36 maddeden oluşan, faktör yükleri .432 - .956 arasında ve toplam varyansın % 53.597’ ini açıklayan iki faktörlü bir ölçek elde edilmiştir. Ölçek maddelerinin 22 tanesi olumlu ve 14 tanesi olumsuz ifade içermektedir. Ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin değeri .943 ve Bartlett testi anlamlılık değeri .00 ve Cronbach-alfa guvenirlik katsayısının ise .838 olarak bulunmuş ve yüksek derecede güvenir olarak görülmüştür. Ölçekte yer alan tüm maddelerin alt - üst grup ortalamalarına dayalı madde analizi sonuçları anlamlı derecede ayırt edici bulunmuştur (p<.05).
Yapılan araştırmalar sonucunda, harmanlanmış öğrenme yöntemine yönelik, bu anlamda bir ölçeğin olmaması bir eksiklik olarak görülmüştür. Bu bağlamda, araştırmanın ortaokul öğrencileri ile harmanlanmış öğrenme alanında yapılacak çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.